斯玛特教育王新琳：走心的人生路，需要这样的教育为前提！

“小时候得不到妥善处理的情感，像是一粒粒种子，在以后的人生征程中，会慢慢长大，而且恰巧总是会长在你前行的路上，成为丛生的灌木，阻挡着你向前！”

本期校长开讲采访人物斯玛特教育王新琳，他是一位父亲，同时也是斯玛特的领航人，在他眼中教育不是批量生产，不是规格化流水线，而是让孩子丰富多彩地向上成长，有能力去踏上“走心”的人生旅途！

“这里的美育不是培训，而是教育！”

一提到美术，大多数人脑海里就涌现出“艺术生”，无非是便于高考罢了，这样的标签太过抢眼，似乎是经过太多的误解，在采访一开始，王新琳就强调道：“首先我们要正确理解什么是培训？什么是教育？培训停留在技法层面，追求结果导向，而我们做的是教育，注重过程，注重孩子的情感表达，努力去做适合孩子成长的教育。”

这样的话并不难理解，在做采访准备时，便已经知道，这里的课堂融入了儿童心理学和生理学，斯玛特要做的是让孩子在合适的年龄段做他该做的事情，尊重孩子的情感去施展教育。

“我们努力用多种方法去引导、启发每一个孩子，而不是用一个方法去对待所有的孩子，就如同世界上没有完全相同的两片叶子，每一个孩子都是一个个性的存在，我们会尊重孩子们的情感、天性，让他们快乐地成长。”

在少儿教育中，情感往往是被忽略的一环，我们往往会说：小孩子，哭过就忘了！可能有一些泪水会在时光流转中慢慢蒸发消失，可有些泪水倒流入心中，浸透出一方隐忍的土地，孕育着无力与失望。

“我们从不会忽略每一个孩子的情感，这需要有超乎常人的耐心和爱心，努力去从一个孩子的角度去考虑问题，这样才能够去认识、了解孩子，走进他们的内心，也只有了解他们，在陪伴他们的过程中，方能因材施教，让他们快乐成长！”

“让孩子亲自去感知世界！”

快乐是什么颜色？幸福是怎样的形状？

这样的问题不符成人世界的逻辑，但在儿童的世界中，一切都可以感知。在成长的路途中，会丢掉很多东西，而很多人丢掉的是对世界的感知！

技法或许会很高，却越来越囿于常识，臣服于人们眼中的“正常与合理”。

斯玛特的课程设置体系是“艺术+学科”，这样的课程设置，王新琳说：

“艺术是发散思维的过程，通过艺术我们可以感知特定的时空，亦或虚拟的事物，可以表达空间、时间、情感；而学科是具象性的聚合思维。当发散性思维和聚合性思维成为一个整合体系时，会爆发很大的创造力和想象力。在这种课程体系的潜移默化下，孩子们能够去主动思考，能够基于一定的知识体系，抵达更高的审美层次，能够去追求美与善，能够去成为一个完整的人！”

在斯玛特的课程设置里，艺术像是一种童言童语的表达。语言有了太多约定俗成的含义，孩子们的感知用语言表达或许是千篇一律，而换一种方式，用艺术，用画笔，会发现这个世界在孩子眼中，处处都是惊喜。

对于这个世界，让孩子用鼻子去闻、用小手去摸、用眼睛去看，然后用画笔去表达他们真实的感受。

“这样你会发现，孩子是一个奇妙的群体，画笔下是他们对世界真实的感知与想法，我认为无论怎样的教育，孩子们对世界的认识和表达，都应该得到尊重和认可，也应该得到鼓励和赞美，他们眼中的世界比你想象的精彩的多！”

“用父亲的心做教育！”

斯玛特关注的是2岁至12岁孩子的成长，这就决定了课堂里的一系列都是随机而来的，老师抛出一个引导话题，经过孩子们的天真互动后，可能会南辕北辙，这并不是说老师没有课堂管控能力，而是在沿着美与善的路上，斯玛特的课堂并没有太多框架。

“每一个孩子的思维表达方式、想法都不一样，我们不会用同一种方式、同一套框架去将孩子过早地塑成模型，而是想让每一个孩子都能发挥自身的潜力，所以，在斯玛特的课堂里，孩子们是主体，老师只是一个陪伴者、引导者，每一个孩子的作品都是生成式的，是他们在这一时空下的情感体现，在这之前并没有预设，我们也绝不会预设。”

王新琳踏入教育行业的时间并不长，而他恰是一位父亲，这与斯玛特的教育理念——“用父亲的心做教育”，在表面上有契合，而这样的教育理念在他来讲，更多的践行是：

“对待每一个孩子，就像是对待自己的孩子一样，这样，你会认真了解孩子们，发现他们的闪光点，不会将课堂里的孩子盲目的归类、总结，而是会尊重他们的情感与表达，用心地去发现，去引导，去拓宽他们看世界的眼界，使他们成为一个善良的人、一个有益于社会的人、一个完整的人！”

---